INSTITUCIÓN EDUCATICA RURAL DEPARTAMENTAL “ EL SALITRE”
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“PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL”
EL SALITRE
Sedes: EL Hato – Fraylejonal & Libano

El Proyecto Educativo es un conjunto de criterios, normas y directrices que orientan el ejercicio y el cumplimiento de las funciones derivadas de la misión institucional. El Proyecto Educativo es coherente con la Misión Institucional, como punto de referencia para determinar el grado de calidad de todas sus actividades.
El Proyecto Educativo tiene como principio básico la formación integral de sus miembros como personas para lograr la construcción y consolidación de una auténtica comunidad educativa, a través del desarrollo de valores, principios y fundamentos en los estudiantes, los docentes y el servicio que se presta.
 

I. JUSTIFICACIÓN

La naturaleza (SER) de las relaciones entre los seres humanos y el DEBER SER (finalidad) se enmarcan en el significado de la Misión Institucional y en la expresión de su identidad y de su dinamismo necesario para cumplir con los compromisos relativos al desarrollo y transformación de la cultura, que le son inherentes.
Es así como el Artículo 1° de la Ley 115 dice “ La educación es un proceso de educación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes”.
Sentida ésta realidad y el deseo de prestar un servicio educativo íntegro, el equipo de trabajo pedagógico de la institución Educativa Rural Departamental “El Salitre” de la Calera plantea el siguiente Proyecto Educativo Institucional, basado en la historia de la región y todos los antecedentes que aportan herramientas para plantear estrategias de composición armónica en el trabajo comunitario, con miras a formar en su complejidad a todos los niños, niñas y jóvenes que pertenecen a esta Institución.

II. DENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

• NOMBRE: INSTITUCIÓN EDUCATICA RURAL
DEPARTAMENTAL “ EL SALITRE”

CONFORMADA POR: ESCUELA RURAL EL
SALITRE, ESCUELA RURAL GABRIELA EL
HATO, ESCUELA RURAL EL FRAILEJONAL, Y
LA ESCUELA RURAL EL LIBANO.
 

• CODIGO DANE (NIT) 225377000163
• DEPARTAMENTO: CUNDINAMARCA.
• MUNICIPIO: LA CALERA.
• VEREDA: ELSALITRE.
• NÚMERO DEL NÚCLEO EDUCATIVO : 049
• PROPIEDAD JURÍDICA: DEL MUNICIPIO DE LA CALERA.
• JORNADA: MAÑANA.
• GÉNERO DE POBLACIÓN ATENDIDO: MIXTA.
• NIVELES DE ENSEÑANZA: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA.
• OPCIONES EDUCATIVAS: EDUCACIÓN TRADICIONAL.
• CARÁCTER: OFICIAL.
• SITUACIÓN LEGAL: APROBADO HASTA LA EDUCACIÓN BÁSICA CON RESOLUCIÓN: 007018 DEL 5 DE DICIEMBRE DE 2006.


HISTORIA INSTITUCIONAL
En la antigüedad ésta región estaba conformada de una hacienda llamada “el salitre” se llama así por sus aguas termales ricas en sales y minerales , de aproximadamente 12.000 fanegadas, compuesta de una construcción llamada casa de teja, de propiedad del señor Roberto Silva Rueda y su esposa Sofía Fonegra.
el señor Roberto Silva trajo varios obreros para el trabajo de su hacienda, años más tarde la hacienda fue vendida al señor Obregón Niño, quien la vendió al banco ganadero, fue dividida en 25 parcelas aproximadamente y luego fueron vendidos en pequeños lotes a los mismos empleados de la hacienda, unos de los compradores mayoritarios fue el señor Felipe Cruz, Victorino cortés y el doctor Gutierrez Anzola y señora Ligia Botero. Ellos fueron construyendo las primeras viviendas, organizándose con sus familias.
La hacienda contaba únicamente con caminos de herradura donde se encontraba los cargueros de varias veredas para hacer el tren de la calera y llevar carbón, leña, y algunos cultivos hasta la ciudad de Bogotá y regresar con las provisiones a sus hogares.
Tiempo después empezaron abrir vías carreteables para dar acceso a las fincas y la carretera principal que conduce Bogotá, guasca, viajaba solo una ruta de bus que transitaba a las 7:00 a.m., 12:00 y las 6:00pm.
Posteriormente se vio la necesidad de construir una escuela para la vereda, el señor Felipe Cruz donó el lote en el que se construyeron dos salones con el trabajo de la comunidad y la mano de obra.
El doctor Enrrique Gutierrez Anzola siendo gobernador de Cundinamarca aportó la maquinaria y la estructura para levantar los dos primeros salones.
La concentración del SALITRE fue fundada en 1959, con sus primeros docentes Chepe Vejarano y su esposa Cecilia de Bejarano.
Poco a poco fue incrementando la población estudiantil y por tanto los niveles de enseñanza, estableciéndose la primaria; la comunidad continúo colaborando con los trabajos que requería el plantel, así como con los actos culturales como: primeras comuniones, desayunos escolares, fiesta de navidad con regalos, acompañados por una banda de guerra donada por el mismo gobernador.
En el 2002 se asocian algunas escuelas por sectores coordinadas por el jefe de núcleo Julio Alméciga y sus respectivos directores de sede. En el 2004 se reorganiza a nivel administrativo y se integran varias sedes, conformando una institución, es así como la escuela rural Gabriela El Hato, escuela rural El Líbano, escuela rural El Salitre y escuela rural El Frailejonal forman la INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL DEPARTAMENTAL “EL SALITRE”. Y se hace la apertura del grado sexto y en años consecutivos se va habilitando un grado más hasta tener la educación básica en el año 2007. Las condiciones han mejorado ya que existen rutas escolares, restaurante, luz, agua y teléfono y un ambiente de fraternidad donde se forma cada persona que asiste a este colegio.

III. METAS INSTITUCIONALES
GENERALES:

?????? Atender a la población estudiantil de nuestra región y/o a quienes lo requieran según disponibilidad inclusive atendiendo a niños y niñas con necesidades educativas especiales.
?????? Prestar un servicio público educativo, cultural, cumpliendo su función social, hasta la educación básica secundaria.
?????? Dinamizar y sostener los convenios con la alcaldía municipal, las instituciones y los entes gubernamentales, para la prestación de servicios según necesidades.

ADMINISTRATIVAS
?????? Utilizar el diagnóstico institucional para conocer las necesidades sociales, económicas, culturales, académicas, laborales, familiares y personales, para hacer convenios con universidades o instituciones para la
atención según las diversas situaciones.
?????? Contar con una infraestructura adecuada a las exigencias de una educación moderna, dotada con tecnología para el desarrollo de los programas académicos.
?????? Optimizar el uso de los recursos con que cuente la institución para el fortalecimiento académico.
?????? Formular y ejecutar acciones de integración con la comunidad local, regional y municipal, posibilitando procesos de retroalimentación constante.
?????? Institucionalizar encuentros deportivos, con la participación de la escuela de deportes del municipio y que contribuya a formar a nuestros estudiantes en los diversos campos.

PEDAGÓGICAS
?????? Descubrir competencias, fortalezas y debilidades en los educandos y el desarrollo de diversas habilidades para optimizar los aprendizajes.
?????? Desarrollo de trabajo comunitario en pro del fortalecimiento institucional, con junta de acción comunal, asociación de padres, comisaría de familia, y personería municipal.
?????? Ejecutar talleres de conocimiento personal, de integración y formación que permita mejorar la autoestima y generar cambios de actitud y mejorar calidad de vida.
?????? Trabajar cotidianamente la formación de valores desde todas las áreas del conocimiento, que permita fortalecer el respeto por sí mismo, su entorno ecológico, cultural y social.

FINANCIERAS
?????? Evaluar bimestralmente la ejecución del presupuesto según las necesidades de las distintas sedes y niveles.
?????? Fortalecer el proyecto productivo en la institución y proyectarlo a la comunidad.
?????? Llevar la contabilidad del FES en forma organizada, abierta a la comunidad y con evaluación permanente.

INSTITUCIÓN EDUCATICA RURAL DEPARTAMENTAL “ EL SALITRE”

A.) VISIÓN
C.) VALORES
Existen diferentes valores que enmarcan la identidad de la institución como los corporativos, humanos, religiosos y otros.
Nuestra institución está regida bajo los siguientes valores:
• Ambiente Democrático: Genera en la comunidad educativa mecanismos y formas de participación, construyendo ciudadanos autónomos y libres en el ejercicio de sus decisiones.
• Respeto por la diferencia: Reconoce en cada uno de los sujetos sus propias convicciones, intereses y sueños, posibilitando nuevas formas de relacionarse a partir del respeto.
• Liderazgo: promueve entre los estudiantes situaciones de empoderamiento que les permite asumir liderazgos en la vida, donde prime el servicio, la responsabilidad, la lealtad y la equidad.
• Integralidad: se busca que las distintas áreas del conocimiento están integradas conservando cierta interdisciplinariedad.
• Intersectorialidad: intervención de los diferentes sectores públicos y privados que dirigen sus acciones hacia nuestra institución procurando el bienestar de la comunidad.
• Participativo: lograr la equidad con toda la comunidad educativa en la medida de sus posibilidades y capacidades.
• Competitividad: hacer de nuestros estudiantes personas capaces de solucionar problemas y desenvolverse ante cualquier dificultad.
• Equidad: lograr que nuestros estudiantes sean personas
justas conservando principios de derechos y deberes, acordes con lo contemplado en la ley.
• Investigación: despertar y estimular la inquietud por los
fenómenos sociales, científicos y culturales de su entorno.


Somos una institución pública al servicio del departamento de Cundinamarca, que cuenta con calidad humana de administrativos, docentes y padres de familia. La Institución propende por formar estudiantes autónomos, solidarios, La Institución Educativa Departamental Rural “El Salitre” conformada por las sedes: El Hato, El Líbano, Frailejonal y el salitre; busca posicionarse en la región como una entidad educativa, que genera proyectos de formación humana, sociales, culturales y productivos a través de la integración y participación de todos los actores de la comunidad, para que las niñas, niños y jóvenes reciban una educación de calidad y acorde con su desarrollo humano, físico y psicosocial que abarque desde el preescolar, básica primaria y básica secundaria, encaminado a desarrollo del proyecto de vida de cada uno de ellos y para que mejoren las condiciones de su entorno educativo, familiar, cultural, social y ecológico.
Tiene como visión a corto plazo contar con una infraestructura adecuada y el talento humano necesario que permita una educación integral, ofreciendo el mejor servicio educativo a la comunidad, generando cambios proactivos gracias a su formación y capacidad de liderazgo y a la labor de administrativos, docentes y padres de familia.
B.) MISION
democráticos, éticos y respetuosos por las diferencias, sin distingo de raza, religión o condición social, competentes, y capaces de solucionar problemas de su entorno local, regional, departamental, y nacional.

IV. FINES DE LA EDUCACIÓN
Artículo 5. Fines de la educación. De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación;
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios;
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber;
6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad;
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones;
8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe;
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país;
10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una
cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio
cultural de la Nación;
11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los
conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social;
12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación,
el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre, y 13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.
V. FUNDAMENTOS
ARTÍCULO 67 DE LA Constitución política, ley 115 decreto 1860 – 1068- 1742- 1857- 1743-1902-1093 y otros. Estas leyes y decretos reglamentan lo pertinente al artículo 67 de la Constitución política, además teniendo en cuenta las últimas reglamentaciones y circulares emanadas de la secretaría de educación de Cundinamarca.
A.) FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS:
• Inclusión social: acceso, permanencia y promoción de todos los estudiantes, teniendo en cuenta sus necesidades personales y culturales.
• Participación: como el ejercicio democrático de los estudiantes en la construcción del proyecto educativo que permita la identificación y formación de sujetos con alto liderazgo social.
B.) FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS:
• Aprendizaje: entendido como la puesta en marcha de enfoques, metodologías y estrategias que movilicen en los estudiantes la construcción de conocimiento.
• Humanización del conocimiento: para que la producción
del conocimiento enriquezca la vida social y personal de los estudiantes y de esta forma mejoren sus relaciones humanas.
• Pertinencia: asumida, no como la sumatoria de contenidos desarticulados, sino como la formulación de reglas del pensamiento que permitan la lectura y transformación de los hechos sociales y personales.
C.) FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS:
• Formación de líderes: desde su SER, SABER y SABER HACER desarrolla capacidades de sentir, pensar y actuar frente a las condiciones de vida, sus cambios y progresos individuales y sociales.
• Formación integral: desarrollo de los educandos en sus
dimensiones biológicas, psicológicas, social, espiritual, cognitiva y estética.
• Concepción ecológica: es esencial la formación de las
relaciones con el mundo, los otros y el conocimiento.
• La educación es un servicio formativo y un proceso en el que se involucran directamente los padres de familia, los maestros y la sociedad.
• Desarrollo humano: integrar los actos educativos para formar al estudiante en lo académico, social, comunitario y ocupacional, trabajando el aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a vivir juntos.
D.) FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS:
• Autonomía: entendida como la capacidad que tienen los educandos de decidir libre y voluntariamente de acuerdo con el bienestar común, antes que la búsqueda del bien particular.
• Crítica reflexiva: entendida como el ejercicio permanente de la interrogación de todo lo que aparentemente resulta obvio y natural, con el propósito de formar hombres propositivos en la construcción de alternativas de vida social, política y económica.
• Pertenencia: asumida como la generación de vínculos de identidad social y personal, capaces de producir compromisos de carácter institucional.
• Equidad: vista como la construcción de condiciones de
posibilidad sociales, políticas, económicas y culturales, que garantizan la igualdad real y efectiva de oportunidades para todas las personas.
VI. OBJETIVOS
A.) OBJETIVOS GENERALES:
• Brindar cobertura y calidad a la comunidad estudiantil.
• Brindar la posibilidad de acceder a una educación básica.
• Brindar elementos básicos de educación, ciencia, tecnología y cultura para el desarrollo rural.
• Atender las necesidades básicas de los niños y jóvenes
asegurando la efectiva correspondencia entre dicha educación, la realidad social, laboral y necesidades del medio.
• Generar sentido de pertenencia por la institución y su entorno ecológico, cultural y social.
B.) OBJETIVOS ADMINISTRATIVOS:
• Lograr cobertura y calidad, dentro de las posibilidades de cada sede, atendiendo necesidades sociales, económicas, culturales, académicas, laborales, familiares y personales.
• Facilitar los recursos de planta de personal docente, planta física y demás necesidades con miras a ofrecer más calidad.
• Dotar a la institución de material didáctico, biblioteca,
laboratorio, equipos tecnológicos que faciliten los aprendizajes.
• Establecer convenios con entidades como. SENA, UMATA, CASA DE LA CULTURA y otras que contribuyan con la formación de la educación.
• Fortalecer la organización, formación y participación deportiva de los estudiantes.
C.) OBJETIVOS PEDAGOGICOS
• capacitar a los educandos en el desarrollo de las diversas habilidades para un buen aprendizaje y desarrollo personal y social.
• Fortalecer la capacidad de gestión valiéndose de entes
como: juntas de acción comunal, asociaciones y otras autoridades competentes y demás estamentos.
• Generar participación comunitaria.
• Fortalecer la autoestima generando cambios de actitud
frente al entorno ecológico y el respeto por los demás.
D.) OBJETIVOS FINANCIEROS
• Gestionar ante la secretaría de Educación Departamental y Municipal recursos para la adaptación y remodelación de la planta física para prestar un buen servicio en educación.
• Generar el fortalecimiento de proyectos pedagógicos productivos, con miras a obtener recursos.
E.) OBJETIVOS INSTITUCIONALES
Además de los consignados en las normas educativas vigentes se practican los siguientes:
• Desarrollar en nuestros educandos actitudes de plena formación para el liderazgo que corresponda a las constantes exigencias del cambio y del mundo moderno en nuestra sociedad colombiana.
• Formar hombre y mujeres capaces de tomar decisiones respetuosas, responsables, racionales y justas, para que puedan enfrentar la realidad social con acierto y practicar la democracia.
• Orientar al estudiante para que tome conciencia de su
valor como persona autónoma, activa, y respetuosa de la dignidad humana mediante la vivencia individual y comunitaria.
• Formar a la comunidad educativa en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos, desarrollando proyectos productivos a menor escala según sean sus necesidades.
• Propiciar el los estudiantes una conciencia crítica, nacionalista y política frente a la construcción de una sociedad más justa.
• Contribuir con la integración real entre la institución y los sectores de la actividad local y regional, generando espacios pedagógicos y educativos para la investigación
didáctica y científica.
• Preparar ciudadanos que aprecien los valores culturales, para que adquieran conocimientos que más adelante les sirvan en el proyecto de vida.
 

VII. EL GOBIERNO ESCOLAR Y LA ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
ORGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR.

El Gobierno Escolar en los establecimientos educativos estatales estará constituido por los siguientes órganos:
1. El Rector, como representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar.
2. El Consejo Académico, como instancia superior para participar en la orientación pedagógica del establecimiento.
3. El Consejo Directivo, como instancia directiva, de participación de la comunidad educativa y de orientación
académica y administrativa del establecimiento.
Los representantes serán elegidos para períodos anuales, En caso de vacancia, se elegirá su reemplazo para el resto del período.
PARAGRAFO: El Rector tendrá autonomía respecto al Consejo Directivo, en el desempeño de sus funciones administrativas y financieras.
ARTICULO 21º. INTEGRACION DEL CONSEJO
DIRECTIVO
El Consejo Directivo de los establecimientos educativos estatales estará integrado por:
1. El rector, quien lo presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente cuando lo considere conveniente.
2. Dos representantes del personal docente, elegidos por mayoría de los votantes en una asamblea de docentes.
3. Dos representantes de los padres de familia elegidos por la Junta Directiva de la Asociación de Padres de Familia.
4. Un representante de los estudiantes elegido por el consejo de estudiantes, entre los alumnos que se encuentren cursando el último grado de educación ofrecido por la institución.
5. Un representante de los exalumnos, elegido por el Consejo Directivo, de ternas presentadas a las organizaciones que aglutinen la mayoría de ellos o en su defecto, por quien haya ejercido en el año inmediatamente anterior el cargo de representante de los estudiantes.
6. Un representante de los sectores productivos organizados en un ámbito local o subsidiariamente las entidades que auspicien o patrocinen el funcionamiento del establecimiento educativo. El representante será escogido por el Consejo Directivo, de candidatos propuestos por las respectivas organizaciones.
PARAGRAFO PRIMERO: Los administradores escolares podrán participar en las deliberaciones del Consejo Directivo con voz pero sin voto, cuando este les formule invitación, a solicitud de cualquiera de sus miembros.
PARAGRAFO SEGUNDO: Dentro de los primeros sesenta días calendario siguientes al de la iniciación de clases de cada período lectivo anual, deberá quedar integrado el Consejo Directivo y entrar en ejercicio de sus funciones. Con tal fin el rector convocará con la debida anticipación, a los diferentes estamentos para efectuar las elecciones correspondientes.
PARAGRAFO TERCERO: Los representantes se seleccionarán así:
1. El representante de los estudiantes será el alumno del
último grado que ofrezca el establecimiento y cuyo apellido sea el primero del orden alfabético. Como suplente actuará el siguiente en el mismo orden.
2. Los representantes de los padres de familia serán los dos que designe la junta de padres de familia, si existiere. En los demás casos lo serán el padre o madre de cada uno de los alumnos más antiguos entre los matriculados.
3. Los representantes de los docentes serán elegidos por
ellos mismos.
4. El representante de los exalumnos será el designado por la asociación respectiva o en su defecto, el más antiguo que aceptó la designación.
5. El representante de los sectores productivos o entidades patrocinadoras sólo actuará en el Consejo Directivo correspondiente al año lectivo que se inicie en 1995. De todas maneras el consejo directivo deberá estar integrado definitivamente a más tardar el 1º de marzo de cada año y en caso contrario el reconocimiento oficial del establecimiento quedarán suspendidos, sin perjuicio de las sanciones que le puedan ser impuestas al rector.

 

(ARTICULO 23º - Decreto 1860). FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO.

Las funciones del Consejo Directivo de los establecimientos educativos serán las siguientes:
a. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto las que sean competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la dirección administrativa.
b. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los alumnos del establecimientos educativo y después de haber agotado los procedimientos previstos en cuanto al conducto regular del manual de convivencia;
c. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución;
d. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos alumnos;
e. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros
se sienta lesionado;
f. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el rector;
g. Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional, del currículo y del plan de estudios y someterlos a la consideración de la secretaría de educación respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos;
h. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa;
i. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del alumno que han de incorporarse al reglamento o manual de convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante;
j. Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la institución;
k. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas;
l. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las
instalaciones en la realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa;
m. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles;
n. Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de estudiantes;
o. Reglamentar los procesos electorales previstos en el
presente Decreto;
p. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los convenientes pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y responsables de la educación de los alumnos, tales como derechos académicos, uso de libros de texto y similares.
A.). EL RECTOR.
El Rector es el representante del establecimiento ante las
autoridades educativas es quien ejecuta las decisiones de última instancia en lo referente a la actividades curriculares y administrativas.
El Rector o Director de los establecimientos públicos serán designados por concurso, además de las funciones asignadas en otras normas tendrá asignadas las siguientes:
a. Dirigir la preparación del proyecto educativo institucional con la participación de los distintos autores de la comunidad educativa.
b. Presidir el Consejo Directivo y el Consejo Académico de la Institución y coordinar los distintos órganos del gobierno escolar.
c. Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y la comunidad escolar.
d. Formular planes anuales de acción y de mejoramiento de calidad, y dirigir su ejecución.
e. Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer
contactos interinstitucionales para el logro de las metas educativas.
f. Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al personal docente y administrativo y reportar las novedades e irregularidades del personal a la respectiva Secretaria de Educación o a quien haga sus veces.
g. Controlar lo relacionado con las novedades o los permisos del personal asignado a la Institución.
h. Participar en la definición de perfiles para la selección de personal docente y en su selección definitiva.
i. Distribuir las asignaciones académicas y demás funciones de docentes, directivos y administrativos a su cargo, de conformidad con las normas sobre la materia.
j. Realizar la evaluación anual del desempeño de los docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo.
k. Imponer las sanciones propias del sistema de control interno disciplinario de conformidad con las normas vigentes.
l. Proponer a los docentes que serán apoyados para recibir capacitación.
m. Suministrar información oportuna al Departamento, Distrito o Municipio de acuerdo con su requerimiento.
n. Responder por la calidad de la prestación del servicio en su institución.
o. Rendir un informe al Consejo Directivo de la Institución Educativa al menos cada seis meses.
p. Administrar el fondo de servicios educativos y los recursos que por incentivos se le asignen en los términos de la presente Ley.
q. Publicar una vez al semestre en lugares públicos y comunicar por escrito a los padres de familia los docentes a cargo de cada asignatura los horarios y la carga docente de cada uno de ellos.
r. Las demás que le asigne el Gobernador o Alcalde para la correcta prestación del servicio educativo.
s. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de educación en el establecimiento.
t. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa.
u. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo académico.
v. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el manual de convivencia.
w. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor del mejoramiento del
proyecto educativo institucional.
x. Promover actividades de beneficio social, que vinculen al establecimiento con la comunidad local.

B.) CONSEJO ACADÉMICO.
Conformado por el Rector, Coordinadores, Jefes de Área y un docente por cada área definida en el plan de estudios.
Es la instancia superior en la orientación pedagógica, se reunirá periódicamente para:
a. Estudiar ajustes e innovaciones al currículo.
b. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.
c. Planear y realizar la evaluación institucional.
d. Servir de órgano consultor del consejo directivo en la
revisión de la propuesta del proyecto educativo institucional.
e. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes de acuerdo con el procedimiento previsto en el presente Decreto (1860)
f. Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos y para la promoción, asignarle sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación.
g. Recibir, analizar y solucionar los reclamos de los estudiantes sobre la evaluación educativa.
h. Las demás funciones afines o complementarias con las
anteriores que le atribuyan el proyecto educativo institucional.
C.) LA COORDINACIÓN
a. Mantener comunicación continua con el rector y la comunidad educativa.
b. Acompañar a los directores de grupo en el cumplimiento de las responsabilidades correspondientes.
c. Coordinar con el rector la planeación institucional y la
evaluación.
d. Organizar el consejo académico y convocarlo según cronograma.
e. Colaborar con la orientación y ejecución del P.E.I. y aplicar las decisiones del gobierno escolar.
f. Establecer canales y mecanismos de comunicación con
los diversos estamentos de la comunidad educativa.
g. Llevar los registros y controles de estudiantes en los diferentes formatos establecidos por el plantel.
h. Rendir informes periódicos al rector sobre las actividades de su dependencia.
i. Participar en la elaboración de cronograma general.
j. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales confiados a su manejo.
k. Organizar y participar en las reuniones de padres de familia y demás actividades sociales y culturales (izadas de bandera, formaciones, celebraciones especiales).
l Planear y liderar la asamblea de iniciación de año escolar y de clausura, resaltando la importancia de las mismas.
m. Citar a padres de familia cuando la situación académica y/o disciplinaria lo amerite, llevando el seguimiento correspondiente.
n. Dirigir y supervisar la ejecución y evaluación de las actividades académicas.
o. Controlar el desarrollo de actividades Académicas y Docente en remplazo para la disciplina del grupo cuyo docente llegue a estar ausente por permiso.
p. Diseñar un registro de rendimiento escolar y plantear acciones para el mejoramiento académico que procure disminuir la deserción escolar.
q. Elaborar el diseño de los planes de estudio con el material que entregan los profesores de cada área y/ó grado.
r. Elaborar el horario general del Colegio, el horario de cada grupo y de cada profesor, y presentarlos al rector para su aprobación.
s. Diseñar y definir la papelería que debe llevarse en el aspecto académico; tanto para profesores como para alumnos.
t. Presentar los informes a padres de familia que sean solicitados por los docentes.
u. Planear con el rector los temas para tratar en reunión de profesores y jornadas pedagógicas.
v. Orientar, asesorar y evaluar la elaboración y ejecución de los diferentes proyectos pedagógicos desarrollados en la institución.
w. Ser respetuoso del conducto regular, en los procesos
disciplinarios que se establezcan con los estudiantes; en su orden : docente-alumno, docente-director de grupo, docente-padre ó acudiente. En dado caso que este después de este conducto se siguen presentando circunstancias similares, la coordinación será responsable de resolver el conflicto presentado.
x. Elaborar los informes disciplinarios en caso de suspensiones y cancelación de matricula.
y. Coordinar las actividades extracurriculares, actos cívicos, culturales y deportivos.
z. Organizar la asistencia de los estudiantes a diversos eventos fuera del plantel.
• Atender a los integrantes de la comunidad educativa en
sus iniciativas y reclamos relacionados con aspectos académicos y disciplinarios.
• Ser la primera responsable de Exigir la buena presentación de los estudiantes, el uso adecuado del uniforme y aseo personal.
• Asumir la disciplina del colegio y de los estudiantes que
llegan tarde cuando el docente encargado esté en clase.
• Ser gestor de procesos de tolerancia, buena convivencia y solución pacífica de conflictos en la institución.
• Autorizar los permisos y excusas de los estudiantes que soliciten los padres de familia ó Acudientes.
• Cumplir cabalmente con la jornada laboral según ley.
• Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas
por el rector y por la ley.

D.) FUNCIONES DEL DOCENTE:
La función docente es aquella de carácter profesional que implica la realización directa de los procesos sistemáticos de enseñanzaaprendizaje, lo cual incluye el diagnóstico, la planificación, la ejecución y la evaluación de los mismos procesos y sus resultados, y de otras actividades educativas dentro del marco del proyecto educativo institucional de los establecimientos educativos. La función docente, además, de la asignación académica, comprende también las actividades curriculares no lectivas, la atención a la comunidad, en especial de los padres de familia de los educandos, las actividades de actualización y perfeccionamiento pedagógico; las actividades de planeación y evaluación institucional; otras actividades formativas, culturales y deportivas, contempladas en el proyecto educativo institucional; y las actividades de dirección, planeación, coordinación, evaluación, administración y programación relacionada directamente con el proceso educativo.
a. Conocer, respaldar y hacer cumplir los principios, deberes, derechos y acuerdos consignados en el manual de convivencia.
b. Asumir la docencia con alto nivel de compromiso y profesionalismo, procurando la excelencia en la calidad de su trabajo.
c. Permanecer en el plantel educativo durante la jornada
laboral, cumpliendo con la carga académica asignada y demás funciones inherentes a su cargo que le han sido asignadas.
d. Llegar puntualmente a la institución y al aula de clase según su asignación académica.
e. Preparar oportunamente las clases con los nuevos conocimientos a trabajar, al igual que hacer uso de materiales didácticos que faciliten el proceso de enseñanza y apropiación del saber, que ofrezca la institución o se gestione con otras entidades.
f. Programar y ejecutar las actividades correspondientes a sus labores curriculares incluidas las de nivelación y/o profundización.
g. Participar activamente en la elaboración, planeación, ejecución y evaluación del proyecto educativo institucional, aportando ideas y sugerencias que tiendan al mejoramiento del servicio educativo del plantel.
h. Responsabilizarse de la disciplina dentro y fuera del aula.
i. Realizar oportunamente las anotaciones en el observador para el seguimiento de los estudiantes, según el debido proceso.
j. Contribuir con la organización, planeación, ejecución y
evaluación de los proyectos educativos y actividades complementarias que favorezcan los procesos de enseñanza – aprendizaje de las diferentes asignaturas.
k. Velar por el cumplimiento de las normas del manual de convivencia durante toda la jornada académica.
l. Participar en los eventos de integración, talleres, congresos y demás actividades pedagógicas dentro y fuera de la institución.
m. Estructurar y presentar ante Rectoría y/o coordinación proyectos pedagógicos, culturales, cívicos y sociales cuando sea pertinente.
n. Solicitar con anterioridad y por escrito los soportes pertinentes a permisos ante el Rector y/o coordinador.
(Las citas de medicina general ó que no sean de especialista, serán preferiblemente solicitadas en jornada
contraria.)
o. En caso de un permiso programado, dejar actividades
para los estudiantes y cuanto le sea posible solicitar al docente que no tenga clase, una supervisión de su grupo,
colaborando en que no se altere la disciplina.
p. Demostrar respeto y trato cordial entre los compañeros, directivos y demás miembros de la comunidad educativa.
q. Remitir oportunamente los casos especiales a director de grupo y coordinación según el caso.
r. Integrar los diferentes órganos del gobierno escolar cuando sea elegido para ello.
s. Ejercer la dirección de grupo cuando le sea asignado dicho cargo cumpliendo las funciones correspondientes.
t. Inculcar a los educandos el amor por la vida, la libertad, la ciencia, los valores culturales, históricos, religiosos, así como el respeto a la autoridad, los símbolos patrios y la sana convivencia.
u. Velar por la conservación del ambiente y recursos naturales propios de la institución.
v. Responsabilizarse de la evaluación continua, integral, justa y formativa de los estudiantes, atendiendo a las normas vigentes.
w. Dar a conocer a los estudiantes los resultados de sus evaluaciones en tiempo oportuno.
x. Diligenciar los formatos y planillas correspondientes para disponer de la información académica de cada uno de los educandos.
y. Informar sobre los avances y/o dificultades presentadas por los estudiantes, cuando el docente y/o padres de familia o acudiente lo requieran y en los horarios establecidos.
z. Diligenciar la información necesaria en el SIMAT según las fechas acordadas.
• Mantener una actitud de compromiso frente a las decisiones concertadas entre directivos, docentes y padres de familia.
• Presentar ante coordinación y/o rectoría en las fechas indicadas los registros valorativos, planeamiento y documentos que se requieran según sea el caso.
• Mostrar un comportamiento coherente ante la comunidad educativa de acuerdo a la filosofía de la institución.
• Responder personalmente por los objetos relacionados en los inventarios a su cargo.
• Mantener y fomentar la comunicación con las directivas, docentes, administrativos y comunidad en general, con el fin de propiciar un buen entendimiento, convivencia y tolerancia en la institución.
• Presentar la información requerida por el rector, coordinación y/o entidades estatales, siempre y cuando sean solicitadas con antelación.
• Participar de manera activa y dinámica en las actividades lúdicas y subproyectos que conforman el PEI de la institución.
• Cumplir con los turnos de disciplina y sus funciones, y
demás actividades asignadas por las directivas de la institución.
• Cumplir con la constitución política y las leyes vigentes.
• Asistir puntualmente a las reuniones convocadas por las directivas del plantel programadas e informadas con anterioridad.
PARAGRAFO. Además de los especificados se suman los establecidos por estatuto Docente y código disciplinario.
E.) FUNCIONES DEL DIRECTOR DE GRUPO
El profesor director de grupo es la persona asignada por la rectoría, como responsable de toda la dinámica de un curso.
a. Ser el animador, orientador, coordinador y responsable de las actividades a realizar con el grupo a su cargo.
b. Dirigir las actividades de inducción al inicio del año escolar.
c. Organizar el plan operativo con su grado y presentarlo a coordinación y/o rectoría.
d. Promover una actitud de cuidado y de respeto en el aula de clase.
e. Organizar turnos de aseo, disciplina, monitorias y diversos comités.
f. Velar por la formación integral de cada uno de los estudiantes del curso.
g. Diligenciar y mantener actualizado el observador del estudiante.
h. Asumir las horas de dirección para evaluar su gestión, comportamiento, avances y dificultades de los estudiantes de su curso.
i. Ejecutar acciones de carácter formativo, preventivo y hacer seguimiento del comportamiento de sus estudiantes.
j. Informar oportunamente del proceso disciplinario a coordinación para continuarlo según las instancias del manual de convivencia.
k. Establecer comunicación permanente con los profesores y padres de familia y/o acudientes para coordinar acciones educativas.
l. Ser responsable de su grupo en actos de comunidad, respondiendo por la disciplina y el control de asistencia.
m. Organizar la toma de asistencia diaria, así como el archivo de excusas.
n. Entregar los informes de rendimiento académico y de
disciplina a los padres de familia en las fechas indicadas.
o. Entregar a coordinación los formatos diligenciados del
acumulado de valorativos en cada asignatura una vez terminado cada periodo.
p. Promover, participar y colaborar en actividades extracurriculares en beneficio del grupo.
F.) FUNCIONES DEL PROFESOR DE DISCIPLINA
El docente a cargo de la disciplina asumirá las siguientes
funciones:
• Organizar la formación una vez por semana y dar los informes, observaciones y reflexiones pertinentes.
• Controlar la presentación de los estudiantes según lo estipulado en el manual de convivencia.
• Acompañar a los estudiantes en las horas de descanso.
• Colaborar con el orden de los estudiantes en el restaurante escolar.
• Velar por el orden y aseo de la planta física.
• Liderar la disciplina durante el desarrollo de las actividades especiales.
• Buscar solución a casos disciplinarios de poca trascendencia y escuchar en forma cordial las sugerencias, quejas y reclamos presentados por los estudiantes.
• Informar a directores de grado y/o coordinación algún
caso que amerite su intervención.
• Dar informaciones de última hora de horarios, actividades y/o requerimientos.
• Las demás funciones que le asigne las directivas según la naturaleza de este cargo.

VIII. LA INSTITUCIÓN Y SUS ESTUDIANTES

A. LA INSTITUCIÓN.
Nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL DEPARTAMENTAL EL SALITRE, es creada y aprobada por la Resolución No. 004552 del 29 de Diciembre de 2004.
Compuesta por la sedes EL SALITRE, ESCUELA GABRIELA EL HATO, ESCUELA EL LÍBANO Y ESCUELA EL FRAILEJONAL, imparte educación en los niveles de Preescolar, Básica Primaria y Básica Secundaria.
B. ADQUISICIÓN DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE DE LA INSTITUCIÓN.
Para adquirir la calidad de estudiante de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL DEPARTAMENTAL EL SALITRE, de La Calera, es necesario que a través de los padres, tutores, representantes o acudientes, acepten el Horizonte Institucional, Pacto de convivencia, haber sido oficialmente admitido previo y lleno de los requisitos previstos para adquirir la calidad de estudiante, o haber recibido aprobación a su solicitud de transferencia y legalizar la matrícula.

C. PÉRDIDA DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE
Se pierde la calidad de estudiante (a) por:
1. Cuando el estudiante haya cumplido el ciclo de estudios que la institución ofrece.
2. Cuando no se haya hecho uso sin causa justificada del
derecho de matricula o renovación de esta dentro de los plazo fijados por la institución.
3. Cuando así lo determine una medida disciplinaria, académica o previsión sanitaria
4. Por cierre del plantel.
5. Por retiro voluntario, ya sea que dicha determinación provenga del estudiante, padre, madre tutor o acudiente en cuyo caso los representantes legales deben solicitar la
cancelación de la matricula.
6. Por bajo rendimiento académico o por no haber aprobado 2 veces el mismo grado.
D. SISTEMA DE MATRICULAS
MATRICULA.
1. La matrícula es el acto voluntario por el cual un niño, niña o joven adquiere la categoría de estudiante.
2. Es un contrato entre la Institución y los padres de familia y/o acudientes con una vigencia igual a la del año escolar correspondiente que compromete a las partes a mutua colaboración y cumplimiento del presente pacto.
3. El contrato de matriculas se legaliza en los libros correspondientes y con las firmas respectivas.
4. El contrato de matricula exige cumplimiento de los deberes de los diferentes miembros que la forman.
PARAGRAFO: Para ser acudiente de un estudiante se requiere:
a. Ser mayor de edad y comprometerse con la institución, asistir a las reuniones y llamados que el plantel les haga, responder por la dotación de útiles y uniformes.
b. Presentar los documentos requeridos por la Institución debidamente legalizados.
c. Presentar recibos de pago en el caso de tener que pagar algún servicio.
d. Adquirir el pacto de convivencia.

E. REQUISITOS DE MATRICULA
Son requisitos de matrícula:
1. Presentarse el aspirante en el sitio, fecha y hora indicados por la Institución acompañado por un representante legal.
2. Presentar los documentos requeridos por la institución
debidamente legalizados.

1. PLAN DE ESTUDIOS
El progreso de los estudiantes de la institución se basa en el siguiente plan de estudios que comprende una parte académica común para todos los estudiantes con áreas fundamentales y obligatorias como son:
2. INFORME DE EVALUACIÓN
Al finalizar cada uno de los cuatro periodos del año escolar, los padres de familia o acudientes recibirán un informe escrito de  valuación en el que se dé cuenta de los avances de los educandos en el proceso formativo en cada una de las áreas. Este deberá incluir información detallada acerca de las fortalezas y dificultades que haya presentado el educando en cualquiera de las áreas, y establecerá recomendaciones y estrategias para mejorar.
Además al finalizar el año escolar se les entregará a los padres de familia o acudientes un informe final, el cual incluirá una evaluación integral del rendimiento del educando para cada área durante todo el año. Esta evaluación tendrá que tener en cuenta el cumplimiento por parte del educando de los compromisos que haya adquirido para superar las dificultades detectadas en períodos anteriores.
Los cuatro informes y el informe final de evaluación mostrarán para cada área el rendimiento de los educandos, mediante una escala dada en los siguientes términos:
• Desempeño Superior
• Desempeño Alto
• Desempeño Básico
• Desempeño Bajo
(NOVIEMBRE 12 DEL 2009)
POR LA CUAL SE DEFINE ADOPTA Y DIVULGA EL NUEVO SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE LOS NIVELES DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA DE LA I.E.R.D. EL SALITRE EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA I.E.R.D. EL SALITRE MUNICIPIO LA CALERA.
EN EJERCICIO DE SUS FACULTADES LEGALES EN ESPECIAL DE LAS CONFERIDAS EN: ART 144 DE LA LEY 115 DEL 94, ART 23 DEL DECRETO 1860 DEL 94 Y ART 8 DEL DECRETO 1290 DEL 2009 Y CONSIDERANDO
• Que el art. 79 de la ley 115 de 1994 ordena que los establecimientos educativos al definir su plan de estudios, deben establecer entre otros aspectos los criterios de evaluación de los educandos.
• Que en cumplimiento de las funciones establecidas en la ley los establecimientos educativos deben definir, adoptar y divulgar el sistema de evaluación y promoción de los estudiantes, después de su aprobación por el consejo académico.
• Que el establecimiento educativo debe incorporar en el
proyecto educativo institucional los criterios, procesos y
procedimientos de evaluación; estrategias para la superación de debilidades y promoción de los estudiantes.
• Que la institucional realizó jornadas pedagógicas con estudiantes, padres de familia, docentes y directivos docentes con el fin de analizar, debatir y definir el nuevo
sistema de evaluación y promoción de los estudiantes de
acuerdo a las directrices establecidas en el decreto 1290
del 2009.
• Que el día 23 de Octubre del 2009 con delegado de la
secretaria de educación de Cundinamarca la Secretaria de Educación de La Calera realizó un FORO EDUCATIVO con la participación de todas las instituciones públicas y privadas del municipio donde se escucharon distintas ponencias relacionadas con el nuevo sistema de evaluación y promoción de los educandos que se implementaría a partir del año 2010 con base en las directrices y parámetros establecidos en el decreto 1290 de Abril 16 del 2009.
• Que es función de los establecimientos educativos dar
cumplimiento a las leyes.
• Que el consejo académico de la institución aprobó y adoptó el nuevo sistema de evaluación del aprendizaje y
promoción de los estudiantes de los nivele de la educación básica.

ACUERDA:
ARTICULO 1º: Definir adoptar y divulgar el nuevo sistema institucional de evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media de la I.E.R.D. El Salitre.
ARTICULO 2º: Incorporar en el proyecto educativo institucional el nuevo sistema de aprendizaje y evaluación de los estudiantes.
ARTÍCULO 3º: AMBITO DE APLICACIÓN: la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes se realizara en los siguientes ámbitos:
a) NACIONAL: El Ministerio de Educación Nacional y el Instituto Colombiano para el fomento de la educación
superior ICFES realizaran pruebas censales con el fin de
monitorear la calidad de la educación de los establecimientos educativos con fundamento en los estándares básicos. El Ministerio de Educación Nacional y el ICFES, realizan pruebas censales SABER cada tres años a los estudiantes del grado quinto y noveno de todas las instituciones educativas del país en las áreas del lenguaje, matemáticos, ciencias naturales y competencias ciudadanas.
b) INSTITUCIONAL: La evaluación del aprendizaje de los estudiantes de los niveles de educación básica y media, será un proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de desempeño de los estudiantes
ARTÍCULO 4º: CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN
E v a l u a c i ó n  d e  l o s  e d u c a n d o s .
L a evaluación de los educandos será continua e integral, y se h a r á c o n r e f e r e n c i a a c u a t r o p e r í o d o s d e igual duración en los que se dividirá el año escolar.
1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los maestros de la Institución, evaluamos para: Crecer, Evolucionar, Comprender, Interactuar y mejorar en nuestro quehacer educativo. a) CONTINUA: Es decir que se realiza en forma permanente haciendo un seguimiento del estudiante, que permita observar el progreso y las dificultades que se presenten en su proceso de formación. Se hace al final de cada acto pedagógico, tena, unidad, sesión, período y proceso del
desarrollo de competencias de cada asignatura del currículo.
b) INTEGRAL: Se tiene en cuenta todas las dimensiones del desarrollo del estudiante, como SER HUMANO para evidenciar el proceso de aprendizaje, desarrollo de habilidades y organización de conocimientos. Con trabajos de clase y/o tareas sobre investigaciones orientadas (tiempo, presentación, sustentación y ejecución) a consultas breves, proyectos, notas, solución de problemas y situaciones, ensayos, análisis, observación, interpretación, proposición, conclusiones, sustentaciones orales y escritas, auto aprendizaje y otras formas que los docentes consideren pertinentes para la formación integral de los estudiantes.
En cuanto lo social, la observación de comportamientos,
actitudes, valores, aptitudes, desempeños cotidianos, conocimientos, registrando en detalle los indicadores de
logros en los cuales se desarrollan, y que demuestren los
cambios de índole cultual, personal y social del estudiante.
El diálogo con el alumno, y padre de familia, como elemento de reflexión y análisis, para obtener información que complemente la obtenida en la observación y en las diferentes actividades académicas y actos pedagógicos. Se permite la autoevaluación por parte de los estudiantes, y la participación de los padres de familia en la evaluación de sus hijos a través de actividades extra clases.
La co-evaluación entre los estudiantes, permitiendo la interacción activa y participativa de los mismos en las actividades académicas dentro y fuera del aula de clase.

ARTÍCULO 5º: CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN

La evaluación estará contemplada dentro de los siguientes ámbitos:
a) SISTÉMICA: Se realiza la evaluación teniendo en cuenta los principios pedagógicos y que guarde relación con los fines, objetivos de la educación la visión y misión del plantel, los estándares de competencias de las diferentes asignaturas, los lineamientos curriculares o estructura científica de las áreas y/o asignaturas, los contenidos, métodos y otros factores asociados al proceso de formación integral de los estudiantes.
b) FLEXIBLE: se tiene en cuenta los ritmos de aprendizaje y desarrollo del estudiante en sus distintos aspectos de interés, capacidades, dificultades, limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno social, físicas, discapacidad de cualquier índole, estilos propios, dando un manejo diferencial y especial según las problemáticas relevantes, haciendo las respectivas recomendaciones ó diagnósticos a profesionales.
Los docentes identifican las características personales de
sus estudiantes en especial las destrezas, habilidades y limitaciones, para darles un trato justo y equitativo en las
evaluaciones de acuerdo con la problemática detectada,
y en especial ofreciéndole oportunidad para aprender de
acierto, de error y de la experiencia de vida.
c) INTERPRETATIVA: se permite que los estudiantes
comprendan el significado de los procesos y los resultados que obtienen, y en interacción con el docente, hagan reflexiones sobre los alcances y las fallas para establecer correctivos pedagógicos que le permitan avanzar en su desarrollo de manera normal.
Las evaluaciones y sus resultados son tan claros en su intención e interpretación, que no lleven a conflictos de interés entre estudiantes y docentes o viceversa, así mismo se limitara la repetición de la forma en las preguntas realizadas.
d) PATICIPATIVA: Se involucra en la evaluación al
estudiante, docente, padres de familia y otras instancias
que aporten a realizar unos buenos métodos en los que
sean los estudiantes quienes participen en los procesos
pedagógicos, los trabajos en foros, mesas redondas,
trabajos en equipo, debates, seminarios, exposiciones,
practicas de campo y de taller, con el fin que alcancen
entre otras, las competencias de analizar, interpretar y
proponer, con la orientación y acompañamiento del
docente.
e) FORMATIVA: nos permite reorientar los procesos y
metodologías educativas, cuando se presenten indicios
de reprobación en alguna área y/o asignatura, analizando
las causas y buscando que lo aprendido en clase, incida
en el comportamiento y actitudes del estudiante en el
salón, en la calle, en el hogar y en la comunidad en que
se desenvuelve.
ARTÍCULO 6º: CRITERIOS DE PROMOCIÓN
1. PROMOCIÓN
Se considera que un estudiante será promovido al grado siguiente
cuando:
a) Al finalizar el año escolar obtiene valoraciones iguales o
superiores a 3.3 en todas las áreas y/o asignaturas.
b) Reprueba un área ó asignatura y tiene como resultado del
promedio de la valoración final de la totalidad de las
asignaturas contenidas en el plan de estudios, una
valoración igual ó superior a 3.4.
• No aplica para el grado primero del ciclo de primaria
en las asignaturas de español o matemáticas.
c) El estudiante que reprueba dos áreas y/o asignaturas
recibirá actividades de refuerzo y superación, presentará
una nueva evaluación a más tardar la semana anterior al
inicio escolar del año siguiente. Si obtiene valoración baja
en una de las dos áreas y/o asignaturas se procederá de
acuerdo al literal “b”.
d) La promoción anticipada de grado se hará acorde a lo
planteado en el decreto 1290 de 2009, en su art. 7.
e) La ceremonia oficial de graduación, solo está autorizada
para los estudiantes de grado ONCE y en el caso de los
estudiantes de los cursos Pre-escolar, Quinto y Noveno,
se organizará en la clausura la entrega de una mención,
por haber finalizado su nivel pre-escolar y los ciclos de
básica primaria y/o básica secundaria.
f) El grado pre-escolar se evalúa y promueve de conformidad
con el artículo 10 del Decreto 2247 de 1997 sobre
educación preescolar.
2. REPROBACIÓN
Se considerará que un estudiante no será promovido si:
a. Obtiene como valoración final baja en tres o más áreas y/
o asignaturas.
b. Al presentar actividades de superación en dos áreas y/o
asignaturas su valoración final sigue siendo baja en las
dos.
c. Al perder un área o asignatura el promedio total es inferior
o igual a 3.3
d. Al presentar valoración final baja en matemáticas o español
en el grado primero de primaria.
e. El estudiante que deje de asistir injustificadamente al 20%
del total de la intensidad horaria ó justificadamente de más
del 25%. (excepto casos especiales analizados y
avalados por consejo académico).
ARTÍCULO 7º: ESCALA Y JUICIOS DE VALORACION
INSTITUCIONAL
1. ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL
Para efectos de la valoración de los estudiantes en cada una de
las áreas y/o asignaturas se tendrán en cuenta las siguientes
escalas:
Manual de Convivencia
20
2. DEFINICION PARA CADA JUICIO VALORATIVO
2.1 DESEMPEÑO SUPERIOR: Se le asigna al estudiante
cuando cumple cabal e integralmente con todos los
procesos de desarrollo: cognitivo, sicomotor, afectivo, con
el fin de alcanzar en forma excepcional todos los logros
esperados e incluso los logros no previstos en los
estándares curriculares y en el proyecto Educativo
Institucional. Este desempeño supera los objetivos y las
metas de calidad previstos en el P.E.I.
Se puede considerar superior al estudiante que reúna, entre
otras las siguientes características:
• Alcanza la totalidad de competencias propuestas e incluso
las no previstas en los periodos asignados.
• Es creativo, innovador y puntual en la presentación de los
trabajos académicos.
• Siempre cumple con las tareas y trabajos del área.
• Es analítico y critico en sus cuestionamientos.
• No tiene faltas, y aún teniéndolas, presenta excusas
justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea
afectado.
• No presenta dificultades en su comportamiento social y
en el aspecto relacional con todas las personas de la
comunidad educativa.
• Desarrolla actividades curriculares que exceden las
exigencias esperadas.
• Manifiesta sentido de pertenencia institucional.
• Participa en las actividades curriculares y
extracurriculares.
• Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo.
• Presenta actitudes proactivas de liderazgo y capacidad
de trabajo en equipo.
2.2 DESEMPEÑO ALTO: Corresponde al estudiante que
alcanza la totalidad de los logros previstos en cada una de
las dimensiones de la formación humana, demostrando un
buen nivel de desarrollo. Se puede considerar desempeño
alto cuando el estudiante reúna, entre otras, las siguientes
características:
• Alcanza todos los logros propuestos, así tenga que
desarrollar algunas actividades de refuerzo.
• Tiene faltas justificadas no incidentes en su
rendimiento.
• Presenta los trabajos oportunamente.
• Reconoce y supera dificultades curriculares
específicas.
• Manifiesta sentido de pertenencia con la institución.
2.3 DESEMPEÑO BÁSICO: Corresponde al estudiante que
logra lo mínimo en los procesos de formación y aunque
con tal estado puede continuar avanzando, hay necesidad
de fortalecer su trabajo para que alcance mayores niveles
de logro. Se puede considerar desempeño básico cuando
el estudiante reúna, entre otras, las siguientes
características:
• Solo alcanza los niveles necesarios de logro
propuestos y con actividades de refuerzo.
• Tiene faltas de ausencia injustificadas, pero que limitan
su proceso de aprendizaje.
• Reconoce y supera sus dificultades de
comportamiento.
• Desarrolla actividades curriculares específicas.
• Manifiesta un relativo sentido de pertenencia con la
institución.
• Utiliza estrategias de apoyo necesarias para resolver
situaciones pedagógicas pendientes.
2.4. DESEMPEÑO BAJO: corresponde al estudiante que no
logra superar los desempeños necesarios previstos en las
áreas y/o asignaturas, se puede considerar desempeño
bajo cuando el estudiante reúna, entre otras las siguientes
características:
• No alcanza los logros mínimos y requiere actividades
de refuerzo y superación. Sin embargo, después de
realizadas las actividades de recuperación persiste
en las dificultades.
• Presenta faltas de asistencia injustificadas que afectan
significativamente su proceso de aprendizaje.
• Presenta dificultades de comportamiento.
• Incumple constantemente con las tareas y trabajos
que promueve el área.
• No desarrolla el mínimo de actividades curriculares
requeridas.
• No manifiesta un sentido de pertenencia a la
institución.
• Presenta dificultades en el desarrollo de trabajos en
equipo.
• Presenta dificultad para integrarse.
ARTÍCULO 8º: ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN
INTEGRAL DE DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES:
LA ESTRATEGIA DE VALORACION: Es un conjunto
articulado y lógico de acciones desarrolladas por el docente que
le permiten tener una información y una visión clara de los
desempeños de los estudiantes.
1. LA VALORACIÓN INTEGRAL DEL DESEMPEÑO:
Hace alusión a la explicación o descripción de los niveles
de aprendizaje, de comprensión, de alcance de
competencias, de la motivación y de actitudes del
estudiante respecto a las diferentes actividades del proceso
enseñanza aprendizaje.
INSTITUCIÓN EDUCATICA RURAL DEPARTAMENTAL “ EL SALITRE”
21
2. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL
La estrategia básica para que el docente pueda finalmente
emitir un juicio de valor asertivo debe desarrollar las
siguientes acciones:
a. Informar al estudiante con oportunidad y claridad sobre:
competencias, contenidos y esquemas de evaluación.
b. Análisis y validación de los conocimientos previos de los
estudiantes.
c. Análisis de las circunstancias y condiciones del ambiente
escolar.
d. Observación del desempeño, actitudes y aptitudes de los
estudiantes en el desarrollo de las actividades, trabajos,
debates, experimentos, desarrollo de proyectos entre otros.
e. Reconocimiento del resultado de la auto evaluación del
estudiante.
f. Emisión de juicios valorativos y diseño de propuestas
para la superación de dificultades.
3. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL
MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS
Como la evaluación es un proceso continuo que los docentes
realizan con los estudiantes al finalizar cada clase, tema, unidad
o periodo, se llevaran a cabo actividades como: pruebas escritas
u orales, ensayos, conversatorios, diálogos, exposiciones,
tareas y otros. Las tareas son de tipo formativo, de aplicación
práctica para desarrollar en la casa y para tener contacto con
los padres de familia para comprometerlos y responsabilizarlos
en el proceso formativo de sus hijos.
a. Se identificaran las dificultades y destrezas de los alumnos,
para adecuar el diseño curricular a la realidad de la institución
y de la comunidad educativa.
b. Se harán reuniones con el consejo académico,
especialmente cuando se presenten deficiencias notorias
de aprendizaje en algún grado y área y/o asignatura, para
que con la participación de estudiantes y padres de familia
se busquen alternativas de solución y mejoramiento.
c. Se elegirán estudiantes-monitores que tengan buen
rendimiento académico y personal para ayudar a los que
tengan dificultades.
d. Se realizarán actividades de nivelación para estudiantes
con desempeños bajos en los que el docente considere
oportuno.
e. Con base en el resultado final, las actividades de
superación se realizarán en la semana anterior del inicio
escolar del siguiente año.
f. Las valoraciones, entre otras, puede contener evaluaciones
de tipo:
• EXPLICITAS: Donde a través de situaciones
exterioriza informaciones objetivas y descriptivas
sin ningún tipo de suposiciones o dogmatismos.
• INTERPRETATIVAS: Conduce al estudiante hacia
la comprensión, con la verdadera intención de los
diferentes textos para el discernimiento, decisiones,
ideas y /o convencimientos.
• ANALITICAS: Permite comparar, argumentar,
criticar, discutir, fundamentar, confrontar y concluir
sobre una situación, una experiencia, un fenómeno
o un problema determinado.
• PROPOSITIVAS: Situaciones que permiten que el
estudiante infiera, diseñe, proponga y/o cree
situaciones a partir de un texto o de una experiencia
de improvisación o conjetura.
4. ACCIONES DE NIVELACIÓN Y REFUERZO
ESCOLAR
Para los estudiantes que presentan dificultades académicas en
las diferentes áreas y/o asignaturas a lo largo del año escolar se
procederá de la siguiente forma:
4.1 Finalizado cada periodo académico el estudiante
recibirá actividades de nivelación y superación que
serán orientadas y valoradas por el profesor a cargo.
4.2 Las actividades de nivelación SOLO SERAN DEL
PERIODO ACADÉMICO INMEDIATAMENTE
ANTERIOR, y un requisito para la presentación de la
sustentación.
4.3 Los espacios para las sustentaciones, recuperación ó
nivelación de LOS MATRICULADOS DESPUES
DE LA SEXTA SEMANA DEL PERIODO
realizarán las actividades de nivelación divididas así:
Para el primer y segundo periodo la sustentación se
realizará a mitad de año (SEMANA 21).
4.4 Si el estudiante no supera la sustentación por motivos
de fuerza mayor ó AUSENCIAS DEBIDAMENTE
JUSTIFICADAS quedará aplazado para la última semana
del correspondiente bimestre, donde se debe sustentar
todas las actividades de nivelación trabajadas durante el
periodo escolar que estuvo ausente.
5. PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS
ESTUDIANTES
La autoevaluación es una estrategia evaluativa de gran
importancia en la formación del estudiante. Es la comprobación
personal del propio aprendizaje y el descubrimiento y
reconocimiento de las dificultades.
Para el cumplimiento de esta estrategia evaluativa de carácter
obligatorio, el docente debe garantizar el cumplimiento del
siguiente proceso:
a. Proporcionar al estudiante información clara y precisa de
los referentes a evaluar (logros, competencias, contenidos,
metodologías, esquemas evaluativos, etc.)
b. Sensibilizar al estudiante frente a la objetividad y
racionalidad de la autoevaluación e ilustrarle acerca de
las dimensiones de la formación integral.
c. Facilitar al estudiante herramientas eficaces para consignar
las informaciones y los conceptos auto valorativos en
términos de fortalezas, oportunidades de mejoramiento y
propuestas para mejorar.
d. Crear espacios de tiempo para la aplicación de la
autoevaluación.
Manual de Convivencia
22
e. Análisis del resultado de las autoevaluaciones para
incorporarlas a las evaluaciones definitivas del periodo.
6. ACCIONES PARA QUE LOS DOCENTES Y
DIRECTIVOS CUMPLAN LOS PROCESOS DEL
SEPEC (Sistema de evaluación y promoción escolar por
competencias)
6.1 ACCIONES DE LOS DOCENTES:
a. Estudiar y apropiarse de la legislación relacionada con la
evaluación escolar.
b. Participar en la formulación y elaboración del SEPEC a
nivel institucional.
c. Socializar al resto de la comunidad educativa los aspectos
esenciales del SEPEC.
d. Definir en los planes de área los criterios de evaluación
acordes al SEPEC institucional.
e. Participar activamente en las comisiones formadas por el
SEPEC.
f. Aplicar el SEPEC en su trabajo de aula.
6.2 ACCIONES DE COORDINACIÓN:
a. Liderar con los docentes el estudio de la legislación
relacionada con la evaluación escolar.
b. Coordinar el trabajo de formulación y elaboración del
SEPEC.
c. Orientar la socialización del SEPEC a estudiantes y
padres de familia.
d. Realizar seguimiento a los planes de área.
e. Direccionar las comisiones conformadas en el SEPEC.
6.3 ACCIONES DE RECTORIA:
a. Liderar con la coordinación y docentes el estudio de la
legislación relacionada con la evaluación escolar.
b. Coordinar el trabajo de formulación y elaboración del
SEPEC.
c. Orientar la socialización del SEPEC a estudiantes y
padres de familia.
d. Realizar en conjunto con la coordinación el seguimiento a
los planes de área.
e. Direccionar las comisiones conformadas por el SEPEC.
f. Presentar el proyecto de SEPEC a los órganos del
gobierno escolar.
ARTÍCULO 9º: PERIODICIDAD DE LA ENTREGA DE
INFORMES ACADÉMICOS
Al finalizar cada uno de los cuatro períodos del años escolar, los
padres de familia o acudientes recibirán un informe escrito de
evaluación en el que se de cuenta de los avances de los
educandos en el proceso formativo en cada una de las áreas.
Este deberá incluir información detallada acerca de las fortalezas
y dificultades que haya presentado el educando en cualquiera
de las áreas y establecerá recomendaciones y estrategias para
mejorar.
Además al finalizar el año escolar se les entregará a los padres
de familia o acudientes un informe final, el cual incluirá una
evaluación integral del rendimiento del educando para cada
área durante todo el año. Esta evaluación tendrá que tener en
cuenta el cumplimiento por parte del educando de los
compromisos que haya adquirido para superar las dificultades
detectadas en períodos anteriores.
Los cuatro informes y el informe final de evaluación mostrarán
para cada área el rendimiento de los educandos, mediante una
escala dada en los siguientes términos:
• Desempeño superior
• Desempeño alto
• Desempeño básico
• Desempeño bajo
ARTÍCULO 10º: INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y
MECANISMOS PARA RESOLVER RECLAMACIONES
1. PARA REALIZAR RECLAMACIONES SE TENDRÁ
EN CUENTA LAS SIGUIENTES INSTANCIAS:
a. Docente de área y/o asignatura
b. Director de grupo
c. Coordinación
d. Consejo Académico
e. Rectoría
f. Consejo Directivo
2. PROCEDIMIENTOS PARA RESOLVER LAS
RECLAMACIONES:
El estudiante o padre de familia y/o acudiente deberá pedir cita
a la instancia correspondiente o hacer llegar por escrito su
reclamación. La instancia responsable de dar respuesta deberá
remitirse a los registros que evidencien el seguimiento del
estudiante (observador). Corroborar la situación demandada y
procederá según corresponda, luego se comunicará con el
estudiante, padre de familia y/o acudiente dando respuesta de
manera clara y respetuosa.
ARTÍCULO 11º: MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE
LA COMUNIDAD EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SEPEC
El sistema de evaluación y promoción de los estudiantes debe
ser una construcción donde participen todos los estamentos que
conforman la institución y todos los diferentes órganos del
gobierno escolar. Por lo tanto es necesario que en su discusión
participen: El Consejo Directivo, El Consejo de Padres y los
Docentes.
1. AL CONSEJO DIRECTIVO: como la máxima autoridad
institucional, le corresponde entre otras funciones las
siguientes:
a. Aprobación y validación del SEPEC
b. Articulación del SEPEC con el PEI
c. Garantizar que los directivos docentes y los docentes del
establecimiento educativo cumplan con los procesos
evaluativos estipulados en el sistema institucional de
evaluación
INSTITUCIÓN EDUCATICA RURAL DEPARTAMENTAL “ EL SALITRE”
23
d. Servir de instancia decisoria sobre reclamaciones que
presenten los estudiantes o sus padres de familia y/o
acudientes con la evaluación y promoción.
e. Definir y divulgar los procedimientos y mecanismos de
reclamaciones de los estudiantes y la comunidad
educativa.
2. AL CONSEJO ACADÉMICO: Como órgano consultivo
del consejo Directivo y quien vela por el estudio del
currículo y el proceso de enseñanza-aprendizaje a nivel
institucional, le corresponde entre otras las siguientes
funciones:
a. Realizar el estudio de SEPEC
b. Definir estrategias para la solución de problemas
c. Establecer controles que garanticen el debido proceso en
la evaluación
d. Indicar el procedimiento, los estamentos y los tiempos en
los que se pueden realizar las reclamaciones y en los que
se debe decidir.
e. Garantizar a toda la comunidad el reconocimiento de los
derechos al debido proceso, a la educación y a la diferencia
en los ritmos de aprendizaje.
3. CONSEJO DE PADRES Y CONSEJO DE
ESTUDIANTES
Le corresponderá al consejo de padres como ente
representativo de la asamblea de padres:
a. Formar parte activa en el estudio y construcción del
SEPEC
b. Participar en la divulgación del SEPEC a toda la
comunidad educativa.
ARTÍCULO 12º: VIGENCIA
1. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL SISTEMA
INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN: El presente
acuerdo institucional rige a partir del inicio del año escolar
2010 y según el decreto 1290 del 16 de Abril de 2009
deroga los decretos 230 y 3055 de 2002 y las demás
disposiciones que le sean contrarias.
X. DE LOS ESTUDIANTES
De mi carácter de estudiante
Soy estudiante de la Institución Educativa Departamental el
Salitre desde el momento en que junto con mi acudiente., firmo
la matrícula y adjunto la documentación exigida, adquiriendo el
compromiso de tener en cuenta mis derechos y mis deberes
con la institución.
A. DE MIS DERECHOS
El estudiante matriculado en la Institución educativa
Departamental el Salitre del municipio de la Calera, gozará
además de los derechos consagrados en la Constitución política
de Colombia, ley de infancia y adolescencia, código del menor,
y demás disposiciones vigentes de los siguientes:
1. Matricularme libremente cumpliendo con los requisitos
para tal efecto y ser reconocido como miembro de la
comunidad.
2. Recibir una educación integral coherente con los principios
y valores de la institución.
3. No ser discriminado por razones de género, raza, origen
nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o
filosófica.
4. Ser atendido respetuosamente por los docentes, directivos
docentes y personal administrativo.
5. Obtener información sobre los programas académicos y
logros propuestos en las respectivas asignaturas.
6. Tendré libertad de opinar y solicitar respetuosamente las
explicaciones necesarias, especialmente durante las
clases.
7. Participaré libremente en las actividades de tipo deportivo
y cultural programadas por la institución siempre y cuando
reúna los requisitos exigidos.
8. Obtener el permiso para representar la institución en otros
eventos, siempre y cuando cumpla con los requisitos
establecidos para cada actividad.
9. Recibiré afecto, protección y atención oportuna y adecuada
de, directivos, profesores, administrativos, personal de
servicios y padres de familia.
10. Podré usar adecuadamente las instalaciones muebles y
enseres, materiales y servicios que brinde el plantel para
mi formación integral de conformidad con las
reglamentaciones respectivas.
11. Seré evaluado en forma oportuna, justa, continua, integral,
cualitativa y cuantitativa.
12. Recibir estímulos establecidos por la institución educativa
en actividades académicas, deportivas y culturales.
13. Recibiré las clases en la intensidad horaria aprobada por
el consejo directivo.
14. Participaré en las orientaciones y direcciones del plantel
mediante la representación por elección en las diversas
estancias orgánicas: consejo directivo; personería; consejo
de estudiantes.
15. Disfrutaré de un ambiente sano, tranquilo, disciplinado
que permita un buen proceso de aprendizaje.
16. Solucionar los conflictos a partir de la práctica del diálogo.
17. Haré los reclamos pertinentes sobre las evaluaciones,
inmediatamente después de recibidas y dentro de las
clases de manera respetuosa.
18. Expresaré en forma respetuosa y responsable mi
conformidad o no con la metodología y actividades de mis
educadores.
Manual de Convivencia
24
19. Recibiré con frecuencia de mis maestros un informe de
los logros, dificultades académicas, disciplinarias y
otorgándome de posibles alternativas de solución.
20. Recibiré de mis padres los textos y elementos
indispensables para mi trabajo escolar.
21. Conocer y ser partícipe en las anotaciones del observador
del estudiante.
22. Conoceré los correctivos, sanciones y/o estímulos a que
me haga acreedor anotándolos en el observador y a
presentar descargos cuando se requiera..
23. Recibir oportunamente el carné estudiantil.
24. Tener derecho al estudio de la promoción anticipada.
B. DE MIS DEBERES
1. Conoceré, interiorizaré y practicaré los acuerdos descritos
en el pacto de convivencia.
2. Reconoceré a la Institución Educativa Rural Departamental
El Salitre, como el centro educativo elegido para mi
formación, identificándome con su filosofía, respetando
sus símbolos y signos (bandera, escudo y uniforme), y
mantendré el buen nombre de la institución dentro y fuera
de ella.
3. Cultivaré los valores que corresponden a la formación
integral que imparte la institución.
4. Demostraré sentido de pertenencia y lealtad a la institución.
5. Emplearé un lenguaje culto y cordial en las relaciones
interpersonales dentro y fuera del plantel, evitando maltratos
verbales, físicos y psicológicos.
6. Respetaré a todos y cada uno de los miembros de la
comunidad educativa.
7. Respetaré a mis compañeros en condiciones de
vulnerabilidad como dificultades en el aprendizaje, niños
con necesidades educativas especiales, desplazados y
otros.
8. Aprenderé a mantener un trato cordial y respetuoso con
mis padres, docentes, directivas, compañeros y personal
de servicio.
9. Asistiré normal y puntualmente a clases, actos culturales,
deportivos o de comunidad programados por el plantel.
10. Justificaré oportunamente mi inasistencia (siguientes 3
días), mediante excusa escrita firmada por mis padres y/
o acudientes.
11. Utilizaré adecuadamente mí tiempo libre, además de
cumplir mis deberes como estudiante, manteniendo buen
comportamiento dentro y fuera del aula.
12. Mantendré mis prendas de vestir pulcras, completas y
portaré el uniforme de la institución que la comunidad
educativa ha acordado:
10. 1. UNIFORME.
Es un signo de identidad y respeto a la Institución Educativa
Rural Departamental El Salitre, debe ser portado en forma
adecuada y con respeto, dentro y fuera de la institución.
• DE DIARIO FEMENINO
?????? Jardinera a cuadros no más alta de la rodilla según modelo
?????? Blusa blanca de cuello sport
?????? Buso azul oscuro, cuello v con franjas rojas en cuello,
mangas y cintura.
?????? Zapatos negros de amarrar con cordones negros.
?????? Media media azul oscuro, o media pantalón
?????? Bicicletero azul oscuro.
• DE DIARIO MASCULINO
?????? Pantalón clásico, azul oscuro, paño poliéster o lino. (NO
JEAN)
?????? Camisa blanca cuello sport
?????? Buso azul oscuro, cuello “V” con franjas rojas en cuello,
mangas y cintura
?????? Zapatos negros de amarrar con cordones negros.
?????? Media azul oscuro,
• DEPORTIVO
?????? Sudadera según modelo dado por la Secretaría de
Educación de Cundinamarca. Bicicletero azul oscuro o
pantaloneta según el caso.
?????? Camiseta blanca cuello redondo
?????? Medias blancas
?????? Tenis blancos
?????? Cachucha azul oscuro según modelo para quienes deseen
usarla solo con uniforme deportivo y en espacios abiertos.
?????? Chaqueta azul oscuro según modelo para quienes deseen
usarla sobre el uniforme.
10.1.1. PRE-ACUERDO:
Según las sentencias de la corte constitucional, referidas y
contempladas en este “El manual de convivencia del I.E. Rural
Departamental EL Salitre, señalan:
Corte Constitucional. Sentencia T.397 de agosto 19 de 1997 ST-
235/97). (ST- 02/92).
Por tanto, mientras el estudiante ó alumna NO PORTE EL
UNIFORME DE MANERA COMPLETA, podrá ser retirada
de clase presencial, para realizar trabajo escolar independiente,
hasta tanto cumpla con el manual de convivencia en lo referente
al uniforme según modelo de la institución, en obediencia a las
sentencias de la corte enumeradas de manera específica de
este Manual
(ST- 527/95). (SC- 555/94).
Se realizarán las respectivas anotaciones en el observador del
estudiante, para abrir una instancia de conciliación favorable
para los padres del alumno y mediante actas y se dará
seguimiento al debido proceso en cumplimiento al artículo 44
INSTITUCIÓN EDUCATICA RURAL DEPARTAMENTAL “ EL SALITRE”
25
numeral 9 de la ley 1098, se reportará el caso a las instancias
correspondientes bajo la presunción de inducción, coerción,
estimulo y manipulación de conductas de vestimenta inapropiada
(si fuese el caso).
Los menores de edad de la institución y/ó primera infancia,
como consagra el articulo 20 numeral 4 de la ley de infancia
1098 y el articulo 18 de la ley de infancia 1098 como maltrato
infantil, estarán acudidos por los padres ó responsables adultos
que firmaron su matrícula, del estudiante, llegaran a hacer
responsables-reiterativos en la falta constante con el uniforme
de la Institución.
Finalmente pueden llegar a responder ante la fiscalía general de
la nación como primeros respondientes, en los casos que se
trate de alumnas mujeres menores de edad, que con
permisibilidad de casa, use un alto inadecuado de falda, con
medias arriba de la rodilla, la coordinación se referirá a la ley de
infancia y adolescencia 1098 la cual refiere que las infracciones
de ley cometidas por los menores de 16 años les hacen primeros
responsables, y a sus padres la corresponsalía legal en segundo
grado.
10.2. ACUERDOS:
• En caso de usar moños, bufandas y/o guantes, éstos
serán azul oscuro.
• Evitaré maquillarme con colores fuertes y si utilizo aretes
estos serán tipo topo.
• Como caballero procuraré mantener mi cabello arreglado
y como dama Procuraré mantener el cabello recogido.
• Evitaré traer joyas y elementos de valor, ya que el plantel
NO SE RESPONSABILIZA POR SU PÉRDIDA.
• Mantendré bien vestida la camiseta de educación física y
la camisa del uniforme de diario.
• Usaré la jardinera a la altura de la rodilla y con bicicletero.
• Utilizaré el uniforme sin elementos adicionales como
collares, pearcing, gorros, cadenas gruesas, cachuchas
de diversos colores o prendas que no correspondan al
uniforme acordado.
• Mantendré buenos hábitos de aseo e higiene conmigo
mismo y con mi entorno.
• Respetaré el uniforme de mi institución usándolo
únicamente durante la jornada académica y/o en las
actividades que representen a la institución.
A. Portaré los textos y elementos indispensables para mi
trabajo escolar y les daré buen uso.
B. Participaré activa y responsablemente en las clases
cumpliendo oportunamente con mis obligaciones
académicas: trabajos extra clase, consultas, lecturas,
talleres, evaluaciones y otras actividades.
C. Cumpliré con los programas académicos y logros
propuestos en las diversas asignaturas, y realizaré
oportunamente las actividades de nivelación y superación.
D. Haré buen uso y colaboraré en el mantenimiento,
conservación, decoración, aseo, presentación y
organización del plantel, respondiendo por los daños
causados o cancelando el valor en un plazo no mayor de
8 días, junto con mi acudiente.
E. En horas de descanso permaneceré en el lugar adecuado
diferente al aula de clase y dentro del plantel educativo.
F. Permaneceré dentro del aula durante los períodos de clase
con o sin la presencia del profesor mostrando buen
comportamiento y realizando alguna actividad escolar
productiva o asignada.
G. Cuidaré mis pertenencias y las de mis compañeros,
además mantendré en orden los útiles y libros de trabajo
personal y responderé por daños causados a terceros.
H. No me ausentaré del plantel durante la jornada escolar sin
previa autorización del docente de disciplina.
I. Me comportaré siempre con rectitud, sinceridad,
honestidad, y respeto hacia mis superiores y compañeros
evitando maltratos físicos, verbales y/o psicológicos;
asumiendo una actitud tolerante con quienes me rodean.
J. Pondré en práctica diariamente los nuevos aprendizajes
y daré uso adecuado a la información recibida en el plantel.
K. Valoraré y respetaré mi cuerpo, y el de los demás
asumiendo responsablemente mi sexualidad.
L. Colaboraré en beneficio del plantel constituyéndome en
un líder que propenda por el bien común y la ayuda
mutua.
M. Manejaré con prudencia los conflictos internos de la
institución, respetando el conducto regular.
N. Cuidaré y protegeré el medio ambiente evitando la
contaminación y destrucción del mismo.
O. No portaré ni consumiré cigarrillo, bebidas alcohólicas,
narcóticos o cualquier alucinógeno, igualmente no portaré
juegos de azar ni revistas pornográficas u objetos que
afecten mi integridad física y la de los demás.
P. Aceptaré con respeto las llamadas de atención hechas
por los directivos o profesores, al igual que las citaciones
hechas a mis acudientes.
Q. No generaré ni promoveré la práctica de ritos y cultos
satánicos o de otra índole que afecten la sana convivencia.
R. Respetaré los diferentes grados de autoridad que se ejercen
en el plantel y acataré las órdenes respectivas.
S. Me propondré cada vez mayor rendimiento académico,
y alcanzaré los logros propuestos por la institución.
T. Respetaré los símbolos patrios e institucionales y entonaré
con espíritu cívico los himnos nacional, departamental y
municipal.
U. Evitaré hacer uso del celular y otros elementos que
interfieran en el desarrollo de las clases.
V. Evitaré realizar actividades comerciales dentro del plantel
sin autorización del administrativo.
W. Portaré siempre el carné estudiantil y lo presentaré cuando
sea solicitado.
X. Cumpliré a cabalidad el presente pacto de convivencia.
Manual de Convivencia
26
10. 3. Apreciación de las Faltas
La falta es toda conducta o comportamiento que afecta
negativamente la sana convivencia y el buen nombre de la
institución.
Las faltas contra la convivencia se clasifican en leves y graves
en atención a su naturaleza y efectos, a las modalidades y
circunstancias del hecho, a los motivos determinantes y a los
antecedentes personales del educando.
10.3.1 Faltas Leves
Toda acción que por su naturaleza, intensión o consecuencia,
infrinja levemente los acuerdos o interfiera en la convivencia de
la institución. Se consideran faltas leves las siguientes:
1. Reñir y/o fomentar conflictos que generen agresión verbal
a compañeros o a cualquier miembro de la comunidad
educativa.
2. Llegar tarde al plantel.
3. Promover o participar en actos de desorden en cualquier
actividad del aula de clase, plantel o sitios donde se esté
representando a la institución.
4. Dejar de asistir injustificadamente al plantel.
5. Reincidir (3 veces) en llegadas tarde al plantel para iniciar
las labores escolares y sin justificación.
6. Ausentarse de las clases sin previa autorización.
7. No asistir a clases estando dentro del plantel educativo.
8. Hacer uso inadecuado de las unidades sanitarias y demás
dependencias de la institución.
9. Irresponsabilidad académica y disciplinaria.
10. No cumplir con las actividades propuestas en el aula de
clase.
11. Realizar actividades diferentes a las propuestas en clase.
12. Asistir a la institución con el uniforme incompleto, sucio o
sin él, o con prendas y accesorios que no correspondan
al mismo.
13. Exageradas manifestaciones amorosas dentro y fuera del
plantel cuando se viste el uniforme.
14. Escribir o dibujar en paredes, baños, pupitres o cualquier
otro bien o instalación de la institución.
15. Irrespeto a los símbolos patrios y valores religiosos.
16. Dañar cualquier elemento de la institución o de un
compañero.
17. Ejecutar actos que atenten contra el medio ambiente, la
salubridad individual o general de la institución.
18. El encubrimiento de cualquier falta.
19. Burla o mofa ante cualquier acción de algún miembro de la
comunidad educativa.
20. Usar walkman, celular, radio, ipod, u otro objeto dentro
del aula, que interrumpa el buen desarrollo de la clase.
21. Cometer la misma falta reiterativamente.
22. Realizar y/o promover sin autorización de las directivas
cualquier tipo de ventas, rifas, contribuciones y
negociaciones con los compañeros o funcionarios del
plantel o en nombre de éste.
10.3.2 Faltas Graves
Toda acción que por su naturaleza, intención y consecuencia,
infrinja gravemente los acuerdos de convivencia en la institución
y afecten a sus miembros en el orden físico y/o moral, y se
hace necesario comenzar un proceso correctivo y de
seguimiento actitudinal y comportamental.
1. Reñir y/o fomentar conflictos que generen amenaza o
agresión física con cualquier miembro de la comunidad
educativa
2. Portar y/o utilizar armas corto punzantes, de fuego,
chacos, elementos incendiarios y/o elementos robados o
cualquier objeto que ponga en peligro la integridad física
de las personas o bienes.
3. Portar, distribuir o consumir estupefacientes o cualquier
clase de sustancias psicotrópicas, material pornográfico,
bebidas alcohólicas y cigarrillos dentro del plantel, en
salidas pedagógicas, actividades culturales o fuera de la
institución portando el uniforme.
4. Promover o realizar escándalos en la institución educativa.
5. sustraer, adulterar o falsificar documentos como informes,
evaluaciones, certificados, permisos, firmas, y/o
documentos públicos.
6. Ser responsable de hurto, robo, estafa, fraude, destrucción
de cerraduras, muebles y otros elementos o bienes del
plantel, de los profesores, de los estudiantes o de los
trabajadores.
7. El daño premeditado o vandalismo en las instalaciones.
8. Faltar al respeto a los profesores, funcionarios
administrativos, de servicios generales, compañeros o
cualquier miembro de la institución.
9. Ser actor de acoso o prácticas sexuales en el espacio
escolar.
10. Elaborar anónimos o escritos que denigren de personas
de la institución, utilizando cualquier medio de
comunicación.
11. Amenazar, coaccionar y chantajear a miembros de la
comunidad educativa.
12. Presentarse al plantel en estado de embriaguez o bajo los
efectos de alguna sustancia alucinógena.
13. Practica de actos de hechicería, brujería, espiritismo,
satanismo y en general toda clase de ritos que atenten
contra integridad humana.
14. El incurrir en constantes faltas leves (5) se constituye en
una falta grave.
15. Las demás que a criterio del consejo directivo sean
consideradas como graves.
16. Fumar dentro del plantel y fuera de él cuando se esté
vistiendo el uniforme.
INSTITUCIÓN EDUCATICA RURAL DEPARTAMENTAL “ EL SALITRE”
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17. Ausentarse del plantel sin autorización del profesor de
disciplina y/o coordinador.
18. Cometer fraude en las evaluaciones y/o trabajos de
consulta
10.3.3 Proceso del Manejo del Conflicto
Como establecimiento educativo y en garantía de los derechos
de las niñas, niños y adolescentes y el pleno respeto a su
dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la convivencia
escolar, se aplica el código de la infancia y adolescencia en su
artículo 43, numeral 3, el cual establece mecanismos de carácter
disuasivo, correctivo y reeducativo.
10.4 PROCEDIMIENTO DISUASIVO PARA FALTAS LEVES
a. Diálogo reflexivo y persuasivo entre el docente y el
estudiante amonestado.
b. Reporte al comité conciliador de aula y compromisos del
estudiante amonestado.
c. Reporte al comité de convivencia estudiantil en casos
especiales y compromisos.
d. Registro de la falta en el observador por parte del profesor
y los descargos y compromisos del estudiante
e. Notificación del docente al director de grupo y a
coordinación y firma en acta de compromiso por las partes.
10.5 PROCEDIMIENTO CORRECTIVO (SANCIONES
PEDAGÓGICAS RESTAURADORAS) PARA FALTAS
GRAVES
a. Reporte del docente al director de grupo y a coordinación,
acta de compromiso con el estudiante.
b. Desde coordinación, citación a Padres de familia y/o
acudiente y acta de compromiso por las partes, asignación
de una actividad social según la falta cometida.
c. Reporte al comité de convivencia institucional, quienes
generarán correctivos pertinentes según la falta cometida.
Acta con padre de familia y estudiante.
d. Suspensión de una a tres jornadas académicas, asumiendo
sus consecuencias valorativas en las diversas asignaturas
y desarrollando responsabilidades asignadas por
coordinación dentro del plantel.
e. Matrícula de última oportunidad, acompañada de
seguimiento.
10.6 PROCEDIMIENTO REEDUCATIVO
1. Reporte y análisis en consejo directivo quienes podrán
determinar:
• Sugerencia de cambio de institución
• Cancelación del cupo para el año siguiente, proponiendo
ir a una institución acorde a sus necesidades.
• Cancelación inmediata de la matrícula en la institución.
• Los procesos correctivos para sanción se harán por
resolución rectoral.
Parágrafo
En caso de reincidencia de faltas por presuntos problemas
psicológicos el consejo académico determinará el reporte a un
tratamiento profesional especializado, bajo la responsabilidad
del padre de familia y/o acudiente como requisito del seguimiento
a sus conductas.
En caso de educandos a cargo de un equipo profesional, y que
estos no apoyen el proceso del plantel, se informará a personería
para continuar el conducto.
La intervención para FALTAS GRAVES se inicia con el
procedimiento correctivo anteriormente descrito.
10.7 DE LOS ESTÍMULOS
El mejor estímulo es la satisfacción del deber cumplido. Sin
embargo la institución otorgará estímulos a los estudiantes que
se distingan por su rendimiento académico, disciplinario y
participativo en beneficio propio y del plantel. Por lo tanto tengo
la posibilidad de:
a. Izar el pabellón nacional
b. Ser resaltado por mis cualidades y valores frente a mis
compañeros, padres de familia y profesores.
c. Recibir medallas o menciones de honor por mi rendimiento
académico, disciplinario o en valores.
d. Representar a la institución en actos culturales, deportivos
y/o sociales.
e. Salidas pedagógicas para los mejores estudiantes.
f. Aparecer en un cuadro de honor.
g. Medalla de honor al mejor estudiante del plantel,
seleccionado por el consejo académico teniendo en cuenta
su rendimiento académico, comportamiento, espíritu de
colaboración y amor por la institución.
h. Recibir observaciones positivas en el boletín y en el
observador del estudiante.
10.8 DE LOS PADRES DE FAMILIA
Los padres de familia son la base sobre la cual se orienta la
educación de los hijos. Les corresponde formarlos con amor,
dedicación y constancia; de esta forma cumplen con el código
de la ley de infancia y la adolescencia en su artículo 38 y 39 del
capítulo I , por lo tanto adquieren la calidad de acudientes, una
vez firmen los derechos de matricula y anexen la documentación
requerida por la institución.
10.9 DE NUESTROS DERECHOS
Los padres o acudientes de los estudiantes de la Institución
Educativa Rural Departamental el Salitre, gozarán de los
derechos y garantías civiles reconocidas en la legislación
colombiana y frente a éste tienen especialmente los siguientes:
Manual de Convivencia
28
1. Ser atendido por el personal directivo, docente y
administrativo del plantel en horarios establecidos para tal
fin.
2. Recibir un trato cortés y respetuoso por todos los demás
miembros de la comunidad educativa.
3. Recibir información académica de los avances y
dificultades de nuestros hijos, así como de su convivencia,
aclarar dudas, presentar respetuosamente reclamos y
hacer sugerencias que se consideren pertinentes. Dentro
de los horarios establecidos por la institución.
4. Elegir y ser elegidos para representar a los padres de
familia en el consejo directivo de la institución acatando lo
dispuesto por la ley, sin tomarse atribuciones que no
correspondan.
5. Formar parte de la asociación de padres de familia de la
institución del consejo de padres y demás comités
existentes en el plantel.
6. Tener acceso a los libros públicos de la institución.
7. Participar en las actividades programadas para padres de
familia cumpliendo con los requisitos exigidos según sea
el caso.
8. Participar en la elaboración y evaluación del Proyecto
Educativo Institucional y Pacto de Convivencia.
9. Representar a su hijo y acudido en todas las actuaciones
en que sea necesario y conveniente.
10. Las demás que dentro de la ley se prevean en los estatutos
de la asociación de padres de familia o en las normas
vigentes reguladoras de su actividad.
10.10 DE NUESTROS DEBERES
Los padres de familia son los primeros y principales educadores
de sus hijos, artífices de la unidad familiar y responsables de la
formación de sus valores humanos; la institución propende por
una integración y participación activa de los padres en el proceso
educativo.
En consecuencia al legalizar la matrícula el padre de familia o
acudiente adquiere con la institución y con sus hijos los siguientes
compromisos y responsabilidades:
1. Acudir personalmente a matricular a sus hijos en las fechas
y horarios establecidos para tal fin, y con la documentación
requerida.
2. Conocer, interiorizar y acatar el pacto de convivencia de
la institución.
3. Promover la igualdad de derechos, el afecto, la solidaridad
y el respeto recíproco entre todos sus integrantes. (Artículo
39, código de infancia y la adolescencia)
4. Conocer oportunamente y en forma completa la lista de
útiles y las necesidades básicas de la institución.
5. Suministrar oportunamente a nuestros hijos los
implementos y materiales escolares requeridos para un
rendimiento efectivo.
6. Asistir en la hora y fecha fijada a las reuniones y
actividades programadas por la institución tales como
entrega de informes, talleres, conferencias, jornadas de
trabajo; así mismo a las citaciones enviadas por el plantel
donde se requiera su presencia.
7. Velar porque nuestros hijos asistan puntualmente a clases
y demás actividades proyectadas por la institución.
8. Justificar la ausencia del hijo al plantel mediante una excusa
escrita y debidamente firmada durante los tres días
siguientes a la falla.
9. Reparar en un plazo no mayor a ocho días los muebles o
enseres que hayan sido dañados por nuestros hijos.
10. Solicitar a los profesores información sobre el
comportamiento, rendimiento y cumplimiento de los
deberes de nuestros hijos en los horarios establecidos.
11. Dotar a nuestros hijos de los uniformes reglamentarios y
velar porque los usen adecuadamente y en los horarios
establecidos.
12. Solicitar autorización por escrito al docente de disciplina,
coordinación y docente de aula para retirar a nuestros
hijos de la institución durante la jornada escolar en caso
de ser estrictamente necesario.
13. Hacer uso de lenguaje adecuado y respetuoso para hacer
reclamos y sugerencias de buena manera a quien
corresponda.
14. Dar buen ejemplo a nuestros hijos para que el proceso
educativo familia-escuela produzca óptimos resultados.
15. Fomentar en sus hijos normas de urbanidad y buenas
costumbres para un excelente manejo de las relaciones
interpersonales.
16. No permitir que nuestros hijos traigan al plantel elementos
diferentes a los útiles escolares y vestuario reglamentario,
puesto que no se responderá por su pérdida o daño.
17. Seguir el conducto regular para la solución de conflictos:
docente, director de grado, coordinación, comité de
convivencia , rectoría, consejo directivo, personería y/o
entidades judiciales; y en caso de dificultades académicas
se presenta por escrito la situación a consejo académico.
18. Devolver al plantel cualquier objeto que lleven nuestros
hijos que no sean de su propiedad.
19. Acompañar permanentemente y dar ayuda a nuestros
hijos en la ejecución de las tareas asignadas en las
diferentes asignaturas.
20. Participar activamente en todas las actividades
programadas por la institución.
21. Proporcionar a nuestros hijos un lugar adecuado para el
estudio y elaboración de tareas.
22. Evitar las agresiones físicas o verbales entre los miembros
del grupo familiar, puesto que van en contra de la integridad
física moral y psicológica de nuestros propios hijos.
23. Inculcar y lograr en nuestros hijos hábitos de aseo y
pulcritud personales y diligencia en el cuidado de los
elementos que utilice sean o no de su propiedad.
24. Controlar para que nuestros hijos utilicen el uniforme
únicamente durante la jornada académica y no para
labores diferentes a las escolares.
INSTITUCIÓN EDUCATICA RURAL DEPARTAMENTAL “ EL SALITRE”
29
25. Fomentar y apoyar en nuestros hijos la participación en
actividades lúdicas culturales artísticas y deportivas que
ayuden a su formación integral.
26. Fortalecer los valores de la institución evitando críticas o
comentarios destructivos que desfavorezcan el buen
nombre de la misma.
27. Participar en las actividades programadas por la asociación
de padres de familia.
10.11 DE MIS SANCIONES
Al adquirir compromisos con la institución en mi carácter de
acudiente obtendré sanciones por parte de directivos, de acuerdo
a mis faltas o incumplimiento de mis deberes así:
1. Amonestación verbal o escrita por conductas inadecuadas
dentro del plantel hacia cualquier miembro de la comunidad
educativa.
2. Diálogo y negociación del conflicto con coordinación.
3. Diálogo con rectoría.
4. Reporte al consejo directivo.
5. Informar por escrito a personería y/o inspección de policía
de las acciones inadecuadas de los padres de familia.
10.12 DE MIS ESTIMULOS
En mi carácter de acudiente seré tenido en cuenta para recibir
estímulos que dignifiquen y realcen mi labor con el plantel como:
1. Izar bandera en asamblea de padres de familia donde se
me reconozca públicamente mis trabajos y aportes a la
comunidad educativa.
2. Publicar mi nombre en cartelera de la institución como
reconocimiento a mi labor.
3. Participar en salidas pedagógicas organizadas para padres
de familia.
4. Participar en convivencias planeadas para padres de
familia.
5. Ser escogido para liderar acciones en beneficio de la
institución.
XI. PACTO DE CONVIVENCIA
1. PRESENTACIÓN
El Consejo Directivo de la Institución Educativa Rural
Departamental “El Salitre”, de la Calera, presenta con gusto a
la comunidad educativa el pacto de convivencia de la institución,
producto de la concertación y diálogo entre los diferentes
estamentos que la conforman.
El pacto de convivencia es una acción preventiva – educativa,
no es una salida a los problemas que se presentan, sino una
alternativa a problemas comunes y generales de todos los
integrantes de la comunidad educativa.
Sabemos que la vida debe transcurrir de una forma armónica,
y esto se logra en la medida que sus integrantes asimilen las
orientaciones del comportamiento, basados en una libertad
responsable, el mutuo respeto y la organización.
La interpretación de las normas contenidas en este pacto de
convivencia, debe hacerse teniendo en cuenta que su finalidad
es la formación integral de los estudiantes para la convivencia
pacífica y democrática, para ello solo es necesario que cada
uno aporte su voluntad, compromiso y responsabilidad, unir
fuerzas trabajando en equipo todos creceremos y lograremos
una mejor calidad de vida.
2. PERFIL Y CARÁCTER DEL RECTOR.
El Rector deberá ser una persona:
a. Poseedora de valores éticos y morales que inspire amistad
confianza, respeto y seguridad.
b. Generadora de procesos democráticos y de conciliación.
c. Consciente de su dignidad personal y la de los demás.
d. Tolerante y respetuoso en el ejercicio de los derechos y
deberes.
e. Exigente consigo mismo en el cumplimiento de sus
deberes y funciones.
f. Como profesional deberá ser capaz de liderar procesos
administrativos, pedagógicos, culturales y de desarrollo
comunitario.
g. Deberá poseer formación avanzada y actitud permanente
de capacitación y actualización.
3. PERFIL DEL EDUCADOR
El docente de nuestra institución posee un alto grado de identidad,
vive un profundo sentido de pertenencia, asume un compromiso
institucional y vela por su formación permanente. Como tal,
conoce ampliamente el Proyecto Educativo Institucional de la
institución y contribuye significativamente en el enriquecimiento
y fortalecimiento de éste.
El docente de nuestra Institución debe ser consciente, reflexivo,
responsable, respetuoso, tolerante, creativo, innovador, crítico,
investigador, con sentido de pertenencia y comprometido con
su labor.
El maestro de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL
DEPARTAMENTAL EL SALITRE, debe ser:
a. Amante de su profesión convencido de la importancia y
Manual de Convivencia
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grandeza de la misma.
b. Consciente de que centro de su ejercicio es el estudiante
a quien debe acompañar en su formación.
c. Un animador, promotor, guía y coordinador de la acción
educativa.
d. El amigo que brinda confianza, respeto, autoridad y alegría
en su labor formativa.
e. Un buen escucha que promueva la creatividad,
participación e investigación.
f. Un agente socializador con un lenguaje afectivo,
respetuoso, claro y sencillo en igualdad con sus
estudiantes.
g. Practicante de las normas de cortesía y nuevos modales.
h. Una persona con capacidad de aceptar las críticas y de
emitir juicios acertados.
i. Una persona que se actualice constantemente en el campo
educativo, social, político, científico y cultural.
4. PERFIL DEL ESTUDIANTE
Los estudiantes de la Institución Educativa Rural Departamental
El salitre, es la persona que, habiendo sido oficialmente admitida,
con previa presentación y aprobación de todos los requisitos
fijados en el presente pacto o reglamento tiene matricula vigente
en cualquiera de los programas de educación formal y asume lo
contemplado en el Proyecto Educativo Institucional y debe
tener las siguientes características:
a. Ser capaz de enfrentar con responsabilidad y acierto el
compromiso con la realidad personal, familiar y social,
que le correspondan vivir, desarrollando actitudes de
superación permanente.
b. Ser persona racional e integra con sentido analítico y
critico capaz de recibir, aceptar y seleccionar todo lo que
contribuya a fortalecer su voluntad, enriquecer su
entendimiento, alcanzar su realización personal y social
adquiriendo elementos morales y sociales que ele permitan
contribuir al desarrollo de su comunidad y al mejoramiento
de su calidad de vida.
c. Tener hábitos sociales que faciliten la adaptación al medio
cultural y al éxito en la vida pública.
d. Ser capaces de respetar practicar y defender los valores
y derechos humanos en el ámbito individual, social y
cultural en concordancia con la moral y las reglas del
país.
e. Ser capaces de proyectarse responsablemente hacia el
futuro en las actividades sociales, laborales dominando
los conocimientos actualizados adquiridos en la Institución,
para tener mejores oportunidades.
f. Ser orgullosos de su comunidad y participar activamente
en su desarrollo permanente.
g. Autoestimarse practicar la responsabilidad, la puntualidad,
la organización y otras actitudes que colaboren para actuar
con racionalidad, justicia y honradez.
5. PRINCIPIOS NORMATIVOS
5.1 DISCIPLINA.
a. Es la base del progreso intelectual, moral y social de los
educandos en busca de su formación integral.
b. El estudiante es el centro de la comunidad educativa y
buscará por todos los medios su integración entre un
espíritu de familia donde la cordialidad y la amistad,
propicien el logro de todos sus objetivos.
c. La cortesía y las buenas maneras son la base de las
relaciones humanas dentro de la comunidad educativa.
d. Autodisciplina y mecanismos de equilibrio moral y
autocontrol, que interioricen y depuren sus motivaciones,
mejorando la calidad de sus ideales y acciones
sistemáticas, que en su interior vivencie una verdadera
estructura de SER HUMANO.
5.2 MARCO LEGAL.
El Pacto de convivencia de nuestra INSTITUCIÓN
EDUCATIVA RURAL DEPARTAMENTAL EL SALITRE, se
fundamenta en el siguiente marco legal:
a. Constitución Política Nacional.
b. Ley General de Educación.
c. Código del menor ( Decreto 2737 de 1989)
d. Decreto 1860 de 1994.
e. Decreto 230 de 2002.
f. Decreto 1850 de 2002.
g. Código Disciplinario Único.
h. Ley 734 de 2002.
i. Ley 715 de 2002.
j. Código 1058 de la infancia y adolescencia.

INSTITUCIÓN EDUCATICA RURAL DEPARTAMENTAL “ EL SALITRE”